¿Cómo promover un ambiente adecuado para el aprendizaje?

Esta pregunta nuevamente es impresindible para poder comprender el proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que un ambiente socio-afectivo es imprescindible para poder desarrollarlo. De más está decir que no es posible que un estudiante sea capaz de comprender un proceso histórico, una formula matemática, o bien los parámetros que conforman un ensayo, si no se siente a gusto. Por este motivo nos referiremos a lo que se conoce como contrato de aprendizaje.
Se define como contrato de aprendizaje como un acuerdo establecido entre el profesor y el estudiante para la consecución de unos aprendizajes a través de una propuesta de trabajo autónomo, con una supervisión por parte del profesor y durante un periodo determinado (Miguel Díaz, M. de (coord.). Modalidades de enseñanza centradas en el desarrollo de competencias. Orientaciones para promover el cambio metodológico en el marco del EEES, 2006. [en línea] [ fecha de consulta: 14-04-2008] http://www.mec.es/univ/proyectos2005/EA2005-0118.pdf) esta forma de concebir la educación encuadrada dentro de un proceso educativo, no muy aplicable a la realidad chilena puede servir de puente a nuestro contexto educativo, debido a que si se entiende como una forma de tranzar con el aprendiz, a fin de darle una importancia a que a veces se le niega por parte del profesor. De esta forma eliminamos la desconfianza en el alumno en la sala de clases, no nos sorprenda entonces que al sentirse con confianza pueda y quiera participar en clases. De esta forma concebiremos que "el contrato proporciona el ambiente académico adecuado para involucrar a los estudiantes en su aprendizaje y convertirlos en sujetos activos"(Sugrañes, Teresa y otros. El contrato de aprendizaje en la enseñanza universitaria. [En Linea] [Fecha de consulta: 15-04-2008] http://www.upf.edu/bolonya/butlletins/2006/octubre/contrato.pdf. pp.2).
Ahora bien este modelo de ambiente adecuado puede derivar a situaciones inesperadas por parte del estudiante hacia el profesor o al revés (faltas de respeto, abuso de poder). Sin embargo debe controlarse la situación a través de una buena disciplina. Volvemos al ensayo anterior y nos cuestionamos una vez más lo imprescindible que se vuelve el dialogo "El estudiante que se sienta seguro y cómodo, que sienta que la tarea tiene valor en su vida y que es capaz de realizarla, es el que va a aprender"(María Cobián Sánchez, Anita Nielsen Dhont y Abraham Solís Campos.Contexto Socio-Cultural y aprendizaje significativo [En Linea] [Fecha de consulta: 15-04-2008] http://educar.jalisco.gob.mx/09/9mariaco.html). Pero hasta el momento hemos dicho que es necesario un ambiente adecuado, pero nada acerca de como hacerlo. Entonces la pregunta es: ¿Cual es el ambiente adecuado? o mejor aún ¿Como hacerlo posible? Pues bien ya hemos dado algunos lineamientos de lo que es un ambiente adecuado ideal... lo principal es pues desde luego la confianza profesor-alumnos y alumnos-alumnos. Un lugar en donde se pueda crear una consideración hacia el alumno. No es imposible, sólo que muchas veces los profesores se dejan estar y no permiten que el alumno comente sus problemas con él. Nuevamente el dialogo. Ahora bien es posible que el dialogo no sea posible con todos, pues el tiempo no alcanza y porque muchos alumnos no cuentan sus problemas al profesor, pero por lo menos debe haber esta confianza. Así pues dándole un rol protagónico en las clases al alumno es posible alcanzar este ambiente donde se pueda tolerar, respetar y opinar.